在设计起头阶段，设计团队重要面对的问题是怎么用积极的态度去回应这个消极的处所，不规定地形带来的用地效能低下。在无法对表部前提进行过问的前提下，用积极的态度或许就是再造一个梦想之地。

作为城市的盆景，应该是一个梦想化的空间存在，沉要的是要蕴含日常以表的极度。跟通常的集中式幼儿园分歧的是，设计团队将这个靠近6000平米的构筑分化成了屋子、廊子和院子。这些空间组件犹如积木，以一种疏松的秩序搭接起来一个“∞”。

聚落式布局的矩形单元是包容了儿童的分班教室。屋子的单元选取的是对角坡屋顶的大局将一二层的两个班级统一成一个别量，这种状态是可能以轻松的方式和周边的环境形成相互响应。

廊子将分散的屋子串联起来，包容了幼儿园以表的服务空间，并且环廊可能包容联系各个三分班级的交通系统，设计团队还专门将环廊加宽，并且和室表空间融为一体，让它成为出交通以表的能让孩子们停顿相遇游玩的空间。

幼儿园装建设计空间中不规定的地形、设计团队想要打造成一个积木的初衷来将空间的三层主体削减对于人们的压迫感的设法，导致用通例空间的布局方式都是不成能实现的。设计团队用一个漂浮的班级单元留出底层架空的活动场所，二层环廊形成退台，作为空中花圃，增长绿地面积，相切的园环的天堑天然形成了入园的环形洗手池、圆环景观蹊径、和活动场地的天堑。单一、统一的大局处置，和能够相互转换的可能性。大局的统一性弱化了大局在设计中的职位，从而保障它跟不规定的地形之间会有更兼容性的衔接。